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78% स्कूली छात्रों को महामारी के दौरान घर पर सीखने को मिला ‘बोझ’: सरकारी सर्वेक्षण

मंत्रालय द्वारा आयोजित राष्ट्रीय उपलब्धि सर्वेक्षण (एनएएस)-2021 के अनुसार, कम से कम 78 प्रतिशत स्कूली छात्रों ने महामारी के दौरान घर पर सीखना “बोझ” पाया, जबकि उनमें से 24 प्रतिशत के पास घर पर डिजिटल उपकरण नहीं था। शिक्षा। सर्वेक्षण में पाया गया कि जैसे-जैसे वे उच्च कक्षा में जाते हैं, छात्रों के सीखने के स्तर (उपलब्धियों) में गिरावट आती है। सर्वेक्षण में इस बात पर भी प्रकाश डाला गया है कि भारत 48 फीसदी छात्र पैदल ही स्कूल जाते हैं।

पिछले साल 12 नवंबर को कक्षा 3, 5, 8 और 10 के लिए पूरे देश में NAS आयोजित किया गया था। सर्वेक्षण में ग्रामीण और शहरी दोनों क्षेत्रों के 720 जिलों के 1.18 लाख स्कूलों के लगभग 34 लाख छात्रों ने भाग लिया है। आखिरी NAS 2017 में आयोजित किया गया था।

बुधवार को जारी रिपोर्ट के अनुसार, कम से कम 78 प्रतिशत छात्रों ने कहा कि उन्होंने महामारी के दौरान बहुत सारे असाइनमेंट के साथ घर पर सीखना पाया। 45 प्रतिशत छात्रों ने कहा कि ऑनलाइन सीखने से खुशी मिलती है, 38 प्रतिशत उत्तरदाताओं को सीखने में कठिनाई का सामना करना पड़ा।

चौबीस प्रतिशत छात्रों ने दावा किया कि उनके पास घर में कोई डिजिटल उपकरण नहीं है। 50 प्रतिशत छात्रों ने कहा कि घर और स्कूल में सीखने में कोई अंतर नहीं है, जबकि 80 प्रतिशत ने कहा कि वे अपने साथियों की मदद से स्कूल में बेहतर सीखते हैं। सत्तर प्रतिशत छात्रों ने कहा कि महामारी के दौरान घर पर नई चीजें सीखने के लिए उनके पास बहुत समय है। महामारी को देखते हुए देशभर में कई महीनों तक स्कूल बंद रहे।

NAS ने सरकारी, सरकारी सहायता प्राप्त और निजी स्कूलों को कवर किया। कक्षा 3 और 5 के लिए कवर किए गए विषय भाषा, गणित और ईवीएस थे; कक्षा 8 के लिए भाषा, गणित, विज्ञान और सामाजिक विज्ञान और कक्षा 10 के लिए भाषा, गणित, विज्ञान, सामाजिक विज्ञान और अंग्रेजी। “एनएएस 2021 का उद्देश्य शिक्षा प्रणाली की दक्षता के संकेतक के रूप में बच्चों की प्रगति और सीखने की क्षमता का मूल्यांकन करना है। , ताकि विभिन्न स्तरों पर उपचारात्मक कार्रवाइयों के लिए उचित कदम उठाए जा सकें। यह सीखने में अंतराल को दूर करने में मदद करेगा और सर्वेक्षण डेटा के आधार पर सीखने के स्तर में सुधार और अंतर योजना पर उन्मुख करने के लिए दीर्घकालिक, मध्य अवधि और अल्पकालिक हस्तक्षेप विकसित करने में राज्य और केंद्रशासित प्रदेश सरकारों का समर्थन करेगा, “एक वरिष्ठ एमओई अधिकारी ने कहा। “प्रश्नावली के साथ उपलब्धि परीक्षण – छात्र प्रश्नावली, शिक्षक प्रश्नावली और स्कूल प्रश्नावली – को एनसीईआरटी द्वारा 22 विभिन्न भाषाओं में विकसित और अनुवादित किया गया था। यह राष्ट्रव्यापी सर्वेक्षण द्वारा प्रशासित किया गया था सीबीएसई एक ही दिन में एक ही समय में। सर्वेक्षण को राष्ट्रीय सूचना विज्ञान केंद्र (एनआईसी) द्वारा डिजाइन और विकसित प्रौद्योगिकी मंच के माध्यम से प्रबंधित किया गया था, ”अधिकारी ने कहा।

रिपोर्ट के अनुसार, राष्ट्रीय स्तर पर 500 के स्केल स्कोर में छात्रों का औसत प्रदर्शन उच्च कक्षाओं में घटने लगता है। उदाहरण के लिए, भाषा में कक्षा 3 के छात्र का राष्ट्रीय औसत प्रदर्शन 500 में से 323 है, लेकिन कक्षा 10 में वही गिरकर 260 हो जाता है। इसी तरह, गणित में कक्षा 3 के स्तर पर राष्ट्रीय औसत स्कोर 306 है, जो घटकर 284 हो जाता है। कक्षा 5 में; कक्षा 8 में 255; और कक्षा 10 में 220। NAS रिपोर्ट ने राज्यवार प्रदर्शन भी प्रस्तुत किया।

अधिकांश राज्यों/केंद्र शासित प्रदेशों का प्रदर्शन समग्र राष्ट्रीय स्कोर से काफी नीचे था, जबकि पंजाब, केरल, राजस्थान, महाराष्ट्र जैसे राज्यों और चंडीगढ़ जैसे केंद्र शासित प्रदेशों ने राष्ट्रीय औसत से बेहतर परिणाम दिखाए। रिपोर्ट के अनुसार, ग्रामीण क्षेत्रों में स्कूलों की औसत उपलब्धि उन्हीं राज्यों/केंद्र शासित प्रदेशों के शहरी क्षेत्रों के स्कूलों की तुलना में कम रही। उदाहरण के लिए, कक्षा 8 में भाषा में मणिपुर और दमन और दीव को छोड़कर सभी राज्यों और केंद्र शासित प्रदेशों में ग्रामीण क्षेत्रों में स्कूलों की औसत उपलब्धि उनके शहरी समकक्षों से कम रही।

सामाजिक-समूह-वार प्रदर्शन के मामले में, सामान्य श्रेणी के छात्रों की तुलना में एससी, एसटी और ओबीसी छात्रों का औसत प्रदर्शन राज्यों के लगभग सभी वर्गों में कम रहा। उदाहरण के लिए, कक्षा 10 अंग्रेजी में, सामान्य श्रेणी के छात्रों का राष्ट्रीय औसत स्कोर 308 था, जबकि एससी छात्रों के लिए यह 283, एसटी के लिए 280 और ओबीसी छात्रों के लिए 289 था।

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